СТРАТЕГІЯ  РОЗВИТКУ  STEM-освіти у КЗ "Східненський ліцей" на 2025-2026 н.в. робота робочої групи 

Розділ "Реалізація моделі STEM-освіти" Стратегії розвитку ліцею

Наприклад, 4

4. Реалізація моделі STEM-освіти

4.1. Загальні положення:

4.1.1. Цей розділ визначає принципи, напрями та механізми впровадження та забезпечення якості STEM-освіти в КЗ “Східненський ліцей”. 

4.1.2. STEM-освіта у ліцеї спрямована на формування у здобувачів освіти ключових компетентностей, необхідних для успішної життєдіяльності в сучасному технологічному світі, шляхом інтегрованого вивчення природничих наук (Science), технологій (Technology), інженерії (Engineering) та математики (Mathematics). 

4.1.3. Реалізація моделі STEM-освіти здійснюється відповідно до Державного стандарту базової середньої освіти, освітньої програми ліцею та з урахуванням особливостей функціонування закладу в умовах воєнного стану.

4.2. Принципи реалізації STEM-освіти:

4.2.1. Інтеграція: Забезпечення міжпредметної взаємодії та системного підходу до вивчення STEM-дисциплін. 

4.2.2. Практична спрямованість: Орієнтація на застосування набутих знань та навичок у реальних життєвих ситуаціях та розв'язанні практичних задач. 

4.2.3. Дослідницький підхід: Стимулювання допитливості, формування навичок пошукової, експериментальної та проєктної діяльності. 

4.2.4. Розвиток критичного мислення та креативності: Формування здатності до аналізу, синтезу, оцінки інформації та генерування нових ідей. 

4.2.5. Співпраця та командна робота: Організація освітнього процесу, що передбачає активну взаємодію учнів у групах та колективах. 

4.2.6. Використання сучасних технологій: Впровадження цифрових інструментів, програмного забезпечення, обладнання для моделювання та віртуальних лабораторій.

4.3. Напрями реалізації STEM-освіти:

4.3.1. Освітня діяльність: 

- Розробка та впровадження інтегрованих навчальних програм та курсів STEM-спрямованості. 

- Організація та проведення бінарних та інтегрованих уроків. 

- Реалізація проєктного навчання як домінуючої форми організації освітнього процесу в рамках STEM-освіти. 

- Проведення факультативних курсів, гуртків та клубів за інтересами (робототехніка, програмування, 3D-моделювання, прикладна фізика, хімічні дослідження, біоінженерія, екологічні проєкти тощо). 

Участь здобувачів освіти у всеукраїнських та міжнародних STEM-конкурсах, фестивалях, олімпіадах, виставках. 

4.3.2. Кадрове забезпечення: 

- Забезпечення професійного розвитку педагогічних працівників у галузі STEM-освіти через курси підвищення кваліфікації, тренінги, вебінари. 

- Стимулювання педагогів до впровадження інноваційних форм та методів STEM-навчання. 

- Формування команди педагогів, здатних до міжпредметної інтеграції та командної роботи. 

4.3.3. Матеріально-технічне та інформаційне забезпечення: 

- Оновлення та раціональне використання обладнання кабінетів природничо-математичного циклу та інформатики. 

- Створення та поповнення банку цифрових освітніх ресурсів, віртуальних лабораторій, онлайн-симуляторів для STEM-навчання. 

- Забезпечення доступу до Інтернету для ефективної реалізації дистанційних форм STEM-освіти. 

- Пошук та залучення додаткових ресурсів для розвитку STEM-лабораторій/хабів. 

4.3.4. Науково-методичний супровід: 

- Розробка методичних рекомендацій, дидактичних матеріалів для реалізації STEM-освіти. 

- Організація методичних об'єднань, семінарів, круглих столів для обміну досвідом з питань STEM-навчання. 

- Моніторинг та аналіз ефективності впровадження STEM-технологій. 

4.3.5. Партнерство та співпраця: 

- Налагодження співпраці з вищими навчальними закладами, науковими установами, підприємствами, громадськими організаціями. 

- Залучення представників батьківської громади та місцевої громади до реалізації STEM-проєктів та заходів. 

- Участь у регіональних та всеукраїнських STEM-проєктах та ініціативах.

4.4. Забезпечення якості STEM-освіти:

4.4.1. Моніторинг та оцінка: 

- Систематичний моніторинг рівня сформованості STEM-компетентностей у здобувачів освіти (через спостереження, проєктні завдання, тестування). 

- Оцінка ефективності впровадження STEM-методик та технологій. 

- Аналіз результатів участі здобувачів освіти у STEM-заходах (фестивалях, конкурсах, олімпіадах). 

4.4.2. Зворотний зв'язок: 

- Регулярний зворотний зв'язок від учнів, батьків та педагогів щодо якості та ефективності STEM-освіти. 

- Проведення опитувань, анкетувань, фокус-груп для збору інформації. 

4.4.3. Коригувальні дії: 

- На основі результатів моніторингу та зворотного зв'язку розробка та впровадження коригувальних заходів для покращення якості STEM-освіти. 

- Адаптація навчальних програм, методів та форм роботи відповідно до виявлених потреб та викликів. 

4.4.4. Популяризація STEM-освіти: 

Проведення інформаційної роботи серед учнів, батьків та громадськості щодо важливості та переваг STEM-освіти. 

Організація відкритих уроків, днів науки, наукових пікніків, демонстрацій STEM-проєктів.

4.5. Реалізація STEM-освіти в умовах зміни режимів навчання:

4.5.1. У разі дистанційного навчання акцент робиться на використання віртуальних лабораторій, симуляторів, онлайн-платформ для проєктної роботи та віддалених експериментів. 

4.5.2. Розробляються інструкції та рекомендації для виконання STEM-проєктів в домашніх умовах з використанням доступних матеріалів. 

4.5.3. Забезпечується індивідуальна підтримка та консультування учнів під час виконання STEM-завдань у дистанційному форматі. 

4.5.4. У разі змішаного навчання, очні заняття використовуються переважно для проведення практичних робіт, лабораторних експериментів, роботи з обладнанням, а теоретичний матеріал вивчається дистанційно. 

4.5.5. Для учнів, які мають обмежений доступ до онлайн-ресурсів, розглядається можливість передачі друкованих матеріалів та наборів для простих експериментів.

Висновок: Наданий текст, що описує модель STEM-освіти в КЗ "Східненський ліцей", містить багато загальних формулювань і стандартних підходів, які широко використовуються в освітніх документах та методичних матеріалах, що стосуються STEM-освіти.

Це не є плагіатом у класичному розумінні, оскільки немає прямого копіювання унікального тексту з конкретного джерела без посилання. Швидше за все, автор тексту спирався на загальноприйняті принципи, напрями та механізми впровадження STEM, які зустрічаються в багатьох офіційних документах Міністерства освіти і науки України, регіональних департаментів освіти, а також у науково-методичних розробках.

Приклади загальних фраз, які часто зустрічаються в подібних документах:

• "Формування у здобувачів освіти ключових компетентностей, необхідних для успішної життєдіяльності в сучасному технологічному світі..."

• "Інтегроване вивчення природничих наук (Science), технологій (Technology), інженерії (Engineering) та математики (Mathematics)."

• "Забезпечення міжпредметної взаємодії та системного підходу..."

• "Орієнтація на застосування набутих знань та навичок у реальних життєвих ситуаціях..."

• "Розвиток критичного мислення та креативності..."

• "Використання сучасних технологій: Впровадження цифрових інструментів, програмного забезпечення..."